社會課融入朗讀教學

最近國語文競賽要派兩位孩子代表班上朗讀比賽，雖然說自己有口袋名單，事先用鉛筆在報名表上寫了，

剛好今天社會課上到第五單元－同學間的相處

社會課來推選適合朗讀的人選好了，
詢問了班上有無自願之後，

有六位選手舉手(本來想要用命運的剪刀石頭布)

突然靈光一閃！
改成讓全班票選好了，但是又不想單純的投票表決。

此時心中浮現：如果要舉行活動，不能讓其他人沒事做...不能讓其他人沒事做...


立馬說下遊戲規則

1. .除了選手以外，其餘全班都是［專業評審］是的！我有特別強調專業兩字，要有專業態度，請要有聆聽的禮貌不得發出任何聲響.
2. 拿出紙筆，在選手朗讀完畢後，寫上大略成績
3. 六位選手都朗讀完畢以後，每一位選手請三位專業評審講評(學生)
4. 專業評審講評完之後，由主審(導師我)總結
5. 最後進行投票，選出最高票的兩位選手，進入學校的複賽

沒想到，孩子出乎意料的專業
全班同學除了非常專注的聽選手們朗讀之外，參與的態度與精神更是一絕，

尤其是當第四位朗讀完畢之時，突然有兩個學生說他們也要參賽，選手也暴增為八位(表示他們覺得自己朗讀得更好)

而且朗讀完畢後的個人講評，讓我更是驚奇

以下為三年級的孩子的講評

1. 聲音優美
2. 有聲調的起伏
3. 停頓的時機很好
4. 聲音太美了，但是聲調沒有高低起伏
5. 有高低起伏，但是聲音不夠大聲
6. 停頓的地方卡卡的，有點不通順
7. 聲音太像女生(經過主審的觀念導正為聲音太過刻意)
8. 有口水音(經主審觀念澄清為字念不完整就急著接下一個字)
9. 我原本給他90分，但是他有一個地方突然小聲，所以我扣了2分
10. 他的聲音太好聽了，聲音也有高低起伏，我給他滿分

沒想到，孩子的講評，出乎意料地仔細；
而且跟我內心想法也幾乎一致，
並且冠上了［專業評審］的名號之後，
完全也沒有偏坦的心態或評語，
並且都會給予回饋以後，才給予建議。

• 最後再由專業的評審們投票選出兩位選手

特別的是，我原本的兩位口袋名單，高票落選。一個滿分的男孩，因為滿分後太過開心，擅自離開座位，
被專業的評審們取消資格，雖然他在評審的時候幾乎滿分，但是沒人投票給他。

另一位是聲音優美到不行，也是滿分；但是語調起伏卻小小輸給第二名。


最後主審我給予全班同學極大的回饋，並且做個課程總結，
本次活動中，評審跟選手們都有做到：

1. 欣賞他人的優點 
2. 提出他人的缺點
3. 給予改進的建議
4. 接受他人的建議

• 雖然預計要上的頁數沒上到，但是卻利用另一種活動，達到兩個目標(票選朗讀選手+社會單元目標)

• 這次的也讓我看見孩子們非常認真的一面，還有專業的一面阿